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“过去我们常说的教育是教师和学生之间的二元关系。在未来，AI也会扮演很重要的角色，呈现出师、生、机这样的三元关系。”任捷说。

此外，提案专门提及建设线上虚拟教研室，促成教育资源共建共享的合作新范式。任捷告诉记者，虚拟教研室就是打破传统教研室物理时空的限制，跨集团、跨学校、跨区域，让教师们能够顺利获得融合化绿色化的合作方式，在线上虚拟空间研讨教学经验，共建共享高质量课程，提升教学效能。“模塑申城”使得有助于大模型企业协同教育组织打造优秀的AI教育终端产品成为可能。

32766ad.cσm-盛世棋牌老版本“我们现在不是怕他们（AI）用得太多，反而是怕他们用得太少，不会跟上时代步伐。我们希望人人都能用起来，但是需要安全合规。”1月15日，上海市政协委员、同济大学国豪书院副院长任捷接受澎湃新闻采访时表示，要支持和倡导学生善用AI工具，希望大家能够持续拥抱AI。

“君子善假于物。”他说，“人工智能可以辅助创作，但也只是帮助你的翅膀，不能成为你完全依赖的东西。不能让工具把人异化了，不能让技术凌驾在人之上。”

近期，同济大学国豪书院发布了《关于运用生成式人工智能赋能学习科研的倡议》。任捷强调，在注重信息安全和符合法规的前提下，开放包容、科学合理地使用AI辅助学习研究，突出个人独立思考内容原创，恪守诚信，明确标注。

人工智能的参与是否会对教师职业产生冲击呢？任捷表示，总体来说影响是持续正面的，人工智能能够帮助教师更好更全面地课堂智能诊断与评价，实现更加精准化、个性化、智能化的教学管理，为“教-学-研-评-管-服”创新赋能。

事实上，不仅仅是高等教育，任捷认为基础教育更是不容忽视，应该进一步支持人工智能技术赋能基础教育。“上海很多高校都有人工智能的系统计划，把这些成熟的经验成果下沉到基础教育，能够让全市的基础教育有进一步的提升。”

此次参会，任捷递交了《关于深化人工智能赋能基础教育，助力“模塑申城”战略实施的提案》。任捷建议，利用上海智力密集的优势，把高校好的做法经验辐射到基础教育，构建数智化、绿色化、融合化的AI基础教育体系。“注重培养中小学生的计算思维、逻辑思维与批判性思维，并不需强求人人都会编程。可以持续引入高校教授，AI企业科学家，甚至大学生参与基础教育的AI教学和实践中，顺利获得科普和生涯导航，激发中小学生的探索兴趣与创新潜能。”