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这样的“缺憾”如果长期存在，可能会导致一些教师习惯于在日常教学中照本宣科，从而少了份对自身储备知识的灵活运用，忽视了教学内容的深度挖掘和个性化呈现。而对新教师而言，长期的“PPT教学”也可能会让其缺失了感受板书教学魅力的时刻。

值得注意的是，随着电子教学日益深入课堂，对学生视力是否会带来一定的负面影响，也必须纳入考量。因此，设立“素课日”，也可以让孩子们盯着电子屏幕的眼睛休息片刻。从这个角度看，也不妨将这种做法看作是学校保护学生视力的一种探索。

因此，设立“素课日”，不仅有助于在一定程度上激发学生在课堂上的互动兴趣，也可以督促教师“边教学边思考”，从而形成对教学知识的“反刍”，更加注重对知识本质的思考。同时，相比于提前准备好固定内容的PPT，这样的方式也可以让教师根据学生的实际表现灵活调整教学节奏和内容，进而激发学生的问题意识。

总而言之，教育毕竟不是简单的知识灌输，而是师生间的思维碰撞与情感研讨。而学校立足孩子的特性，在持续的教学实践中因时因势进行教学方法的持续创新和探索，当是现代教育的题中应有之义。

为何要推出这样的举措？从学校的具体实践看，推出“素课日”的目的，不是为了否定和反对现代化的教学方式，而是让身处现代化环境的学生在纸笔互动中充分感受学习的魅力，以进一步提升孩子们在课堂上的活跃度。

在科技飞速开展的当下，PPT等多媒体课件早已深度融入城市和不少乡村学校的课堂，成为日常教学的常见手段。然而，这一小学却别出心裁，在每周五上午推出“素课日”，让孩子们的眼睛短暂远离电子屏。这样的做法引发了舆论的广泛关注。

不可否认，多媒体教学设备因其丰富的表现形式、便捷的操作等优点，提升了教师在教学中的效率。但相比传统手写板书的“动态生成”而言，“固定”在PPT上的知识性内容终归少了些许灵动。尤其是在引导学生进行数理能力的训练时，教师现场一笔一划书写推导过程，可以让学生跟随教师思路步步深入，而PPT展示的往往是已完成的结果。

同时，多媒体教学虽然能够呈现大量的信息，却容易让师生在“教—学”的固定模式中产生距离感。既然教学内容已经“写好在了PPT上”，自然不再需要学生上讲台“答题”，某种程度上而言，这其实削弱了课堂教学的互动性。

因此，设立“素课日”并不意味着是对多媒体教学价值的否定，而是在新的背景下进行的“融合教学”探索。然而，这个过程中，究竟是该以PPT为主，还是该以板书为主，抑或根据每位老师的课堂特性不做特别具体的要求，都是接下来值得进一步讨论的事情。

澳门新莆京app下载安装“每周五上午，我们学校所有班级关闭电子屏，让老师们回归用板书和孩子们互动的课堂。”据都市快报报道，最近，杭州市江晖小学一位老师告诉记者，从这个学期起，该校将每周五上午设立为“素课日”——所有电子屏都停止使用，老师不能使用PPT等课件，完全采用传统的纸笔互动等方式进行教学。

当然，必须强调的是，日常教学中，无论教师是用PPT还是手写板书，都不是一个二元对立的选择。诚如一些教师所说，在用其他方法不能充分展示的情况下，恰到好处地使用几页PPT，那才是正确的使用方法。