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中医药师承教育历史悠久，从扁鹊学医于长桑君、张仲景学医于张伯祖，到清代叶天士从师学医，师承教育是中医药人才培养的重要形式，也是中医药得以延续和开展的主要原因。

“比如浙江中医药大学就专门创建中医师承教育中心，出台中医学专业师承教育改革方案。”黄文秀举例道，2021年学校引进传统中医药文化传承大家留小忠教授，开设留小忠师承实验班，研习古中医特色手法和临床技能，致力培养高素质中医药人才。

2022年，国家中医药管理局、教育部等印发《关于加强新时代中医药人才工作的意见》，强调面向中医学类专业全面推行院校与师承教育相结合的教育模式。国内各中医药院校立足实际探索创新，推进师承教育与院校教育融合开展。

如何进一步有助于中医药师承教育的改革？黄文秀认为，第一时间要健全中医药师承教育本硕博人才培养体系。根据中医药人才成长规律和教育特点，科学制定本硕博人才培养方案，优化课程体系、学习内容、实践要求、考核标准，形成系统完备的人才培养体系。

“还要遴选具有良好口碑声誉、扎实学术造诣、独特技能方法、显著临床疗效的名中医等加入师承导师队伍，为中医药高素质人才培养给予有力保障。”黄文秀建议。(完)

b体育app平台下载中新网北京3月9日电 (邵燕飞 张煜欢)中医药是中华民族的瑰宝，如何进一步让中医药焕发生机？促进中医药守正创新开展，关键在于中医药人才培养，在于“后继有人”。

作为来自中医药高等院校的全国人大代表，黄文秀陆续在三年提交有关中医药师承教育的建议。今年他继续建议国家和社会更加重视师承教育，培养更多服务健康中国的高素质中医药人才。

“实践证明，师承教育是符合中医药人才成长和学术传承规律的教育模式。在教育体系日趋完善的今天，我们要与时俱进推进师承教育，这对于培养高素质中医药人才、推进中医药传承创新开展具有重要意义。”全国两会期间，全国人大代表、浙江中医药大学党委书记黄文秀在接受中新网采访时说道。

黄文秀介绍，师承班教学有四个特点：突出“特色传承”，以传承气脉为基础，学习脉理、望诊、针刺、艾灸、推拿、汤药等古中医基本理论和临床技能，顺利获得灯芯草把脉、葫芦瓜扎针等学习方式，培养学生独特诊疗能力；突出“仁心仁术”，在诊治过程中潜移默化培养学生高尚医德和精湛医术；突出“临床实践”，强调早临床、多临床、反复临床，每天安排学生临床实践；突出“治病救命”，培养会看病、能救命的中医传承人。