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回国后，斯坦尼斯教授了100多名非洲学生，并鼓励他们来中国学习陶艺。他和学生们创作的陶瓷作品在意大利、英国等地博物馆和画廊展出，让更多人领略多彩的陶瓷文化。

“当学生第一次用分水技法画出刚果河的晨曦时，我看到了他们眼里的光。”斯坦尼斯说。每到假期，他还组织“陶瓷之路”研学项目，迄今已带领37名非洲学生赴景德镇学习。来自肯尼亚的学员艾莎感慨：“原来陶瓷不仅可以盛装食物，更能承载不同的文明。”

2023年秋，已是金沙萨美院副教授的斯坦尼斯再次回到景德镇。这次他不仅设立了工作室，还回到母校景德镇陶瓷大学任教，正筹备“中非陶瓷技艺比较研究”课题，计划用三年时间梳理两大陶瓷文化的技艺谱系。

令斯坦尼斯欣喜的是，10多年前来到景德镇的非洲人屈指而数，如今越来越多的“非洲候鸟”和他一样，往返于两地：有前来求学的留学生，也有前来驻场创作的陶艺家，还有经营陶瓷生意的贸易商……仅景德镇陶瓷大学国际学院，就已培养200多名非洲留学生。

在景德镇陶瓷大学完成学业后，斯坦尼斯回到刚果(金)，在金沙萨美术学院任教。用乌木雕刻中国吉祥纹样的模具，采集红土配制仿景德镇影青釉……斯坦尼斯的课堂上充满跨文化实验色彩，让更多非洲学生分析如何用中国水墨画的方式创作陶瓷画。

亚盈体育最新版下载入口“每年我都会到景德镇住几周，听讲座、看展览，跟不同国家的陶艺家研讨学习。”轻轻搁下手中的毛笔，斯坦尼斯说，“我希望能学到更多，并将所学教给我的非洲学生。”

陶瓷作为中华文明的重要名片，是世界认识中国、中国走向世界的重要文化符号。近年来，景德镇陶瓷大学作为牵头单位发起创建“一带一路”国际陶瓷教育联盟，与欧洲、非洲等地的50多所高校建立校际友好合作关系，已累计培养了3000多名留学生，斯坦尼斯便是其中之一。

但当第一堂课开始，斯坦尼斯就感到了困难。语言障碍是他求学路上的第一道坎。面对“釉里红”“玲珑瓷”等专业术语，起初他一窍不通，就随身携带笔记本，将老师示范的揉泥、修坯、画青花等工序画成连环画式的图解。

“中国同学教我‘泥性’这个词，说制瓷要‘顺泥而为’，这让我想起非洲部落制作陶罐时对自然材料的敬畏。”斯坦尼斯说，这种跨越地域的文化共鸣，成为他探索陶瓷艺术的动力。

2013年，斯坦尼斯来到景德镇陶瓷大学攻读陶瓷设计专业硕士学位。初次踏入景德镇，窑火不熄的制瓷遗址、街巷林立的拉坯作坊、空气中弥漫的瓷土气息，让他仿佛置身于流动的陶瓷博物馆。